O que é? Quem o faz? Quando se refaz?
Começo o tema de nossa aula com a minha vivência como aluna e posteriormente como professora.
Durante a minha graduação em licenciatura poucas vezes ouvimos falar sobre o Projeto Político Pedagógico (PPP), e que deveríamos nos preocupar em conhecer o PPP de cada escola. Nunca ouvi falar sobre PPC, e porque deveria conhecê-lo. Qual não foi a minha surpresa quando, já professora, no primeiro dia na escola em que fui lecionar me entregaram o PPC do curso técnico em Manutenção e Suporte em Informática.
A única coisa que eu sabia era que o PPP norteava as atividades de determinada instituição de ensino. Li o PPC, e a primeira coisa que descobri foi que PPP e PPC eram duas coisa bem diferentes. Como ninguém havia comentado isso antes? Descobri a importância do PPC para o curso e do PPP para a escola. Descobri que no PPP e no PPC haviam muitas propostas, das quais, algumas pareciam fantásticas, outras ultrapassadas, e outras um tanto distantes da dura realidade da escola, dos professores, dos alunos e também da comunidade circunvizinha.
Foram surgindo dúvidas, e fui buscando respostas na literatura atual. Percebi que o PPC norteia o curso, e o PPP norteia a escola.
Descobri que haviam muitos autores que poderiam contribuir, aumentar ou até sanar as minhas preocupações. Percebi que o PPP deve ter a contribuição da comunidade e dos professores, mas que na maioria das vezes o gestor assume a total responsabilidade de elaborar e/ou atualizar (SANTOS, 2002).
Costa (2007, p. 8) afirma que "A escola é um espaço privilegiado, onde seus membros desempenham papéis de atores e autores do processo educativo e é isso que suscita a construção e vivência de um Projeto Político-Pedagógico." A autora afirma que para planejar o PPP é necessário encontrar no coletivo da escola respostas a uma série de questionamentos: "Para quê? O quê? Quando? Como? Com o quê? Por quê? Com quem?" (p. 9).
Batista (2012) verifica como é difícil falar em democratizar a construção do PPP quando os "protagonistas" nem mesmo conhecem sua importância. Ao fim, o que se percebe é a participação mínima destes na elaboração do PPP. Como resultado, temos um modelo não muito diferente daqueles elaborados unicamente pelo gestor.
"No decorrer do processo de construção do projeto político-pedagógico, consideram-se dois momentos interligados e permeados pela avaliação: o da concepção e o da execução. Para que possam construir esse projeto, é necessário que as escolas reconhecendo sua história e a relevância de sua contribuição, façam autocrítica e busquem uma nova forma de organização do trabalho pedagógico que reduza os efeitos da divisão do trabalho, da fragmentação e do controle hierárquico" (VEIGA, 1998, p. 10).
O que é, então, o PPP? Qual sua importância? Qual o papel do professor na elaboração do PPP? Quando se atualiza o PPP? Quais fatores influenciam mudanças no PPP? Quais as contribuições que a experiência do professor podem dar ao PPP ? Quando a comunidade participa?
Assistam os vídeos:
http://www.youtube.com/watch?v=D-m-y3l7Sbo&feature=youtu.be
http://www.youtube.com/watch?v=5vV9Ra6z2aM&feature=youtu.be
e deixem seus comentários.
Abraço,
Profª Hosana Carolina dos Santos Barreto
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BATISTA, Keila Cristina. PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO: NA CONSTRUÇÃO DO IDEAL E OS EMBATES COM O REAL. In: www.famper.com.br/download/pdf/keila_10.pdf.Acessado em: 05/09/2012.
COSTA, Gisele Maria Tonin da. A RESSIGNIFICAÇÃO DO PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO NA ESCOLA: DAS NECESSIDADES ÀS AÇÕES. Dissertação de Mestrado. Mestrado em Educação - Universidade de Passo Fundo. Passo Fundo, 2007, 123 p.
SANTOS, Terezinha Fátima Andrade Monteiro dos. O PROJETO PEDAGÓGICO E A CONSTRUÇÃO DEMOCRÁTICA DA ESCOLA DE QUALIDADE. Revista Científica da UFPA http://www.ufpa.br/revistaic Vol 3, março 2002.
VEIGA, Ilma Passos A. Escola: Espaço do Projeto político-pedagógico. Campinas, SP: Papirus, 1998. Coleção Magistério Formação e Trabalho Pedagógico.
